СПІВВІДНОШЕННЯ МОТИВАЦІЙНО-ПРОЕКТИВНИХ МОДУСІВ ПРОФЕСІЙНО-КРЕАТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА В УМОВАХ ВІДКРИТОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.30890/2567-5273.2024-31-00-029Ключові слова:
відкрита освіта, мотиваційні модуси, норма, професійна креативність педагога, самодетермінація.Анотація
У статті представлено теоретичне осмислення професійної креативності педагогів з позицій співвідношення мотивів, стимулів і норм у структурі освітньої діяльності. Професійна креативність розглядається як базовий компонент діяльності педагога, стратегічнимMetrics
Посилання
Ілляхова М. В. (2023) Мотиваційний компонент професійно-креативної діяльності фахівців в освітньому процесі [Творчість як фактор мотивації досягнень: навчальний посібник], Біла Церква, ТОВ «Білоцерківдрук», 124 с.
Великий тлумачний словник сучасної мови. URL : https://slovnyk.me/dict/vts (дата звернення: 06.11.2023).
Amabile T. M (1983) The social psychology of creativity. [N. Y.: Springer; Softcover reprint of the original], 1st ed. (October 9, 2011), 260 р.
Barron F., Harrington D. (1981) Creativity, intelligence and personality. [Annual Review of Psychology], pp. 439-476.
DOI:10.1146/annurev.ps.32.020181.002255
Chambers J. A. (1967) Relating personality and biographical factors to scientific creativity [Psychological monographs], Vol. 78, (7, Whole No. 584).
Csikszentmihalyi M. (1990) Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York, Harper Perennial, XIV. 305 p.
Illiakhova M. (2019) Creative activity of personality in the context of formation of educational models. [Науковий журнал «Молодий вчений»] № 3 (67), С. 90–94.
Jones Е., Nisbett R. (1977)Actors, observers, and the attribution process: Toward a reconceptualization [Journal of Experimental Social Psychology] Volume 13, Issue 1, рр. 89–111.
Woodworth R. S. (1918) Dynamic psychology. New York: Columbia University Press, 210 р.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Автори
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
