ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ЗАСТОСУВАННЯ МОДЕЛІ КЕННІСНЕТА ДО ПІДВИЩЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ В УКРАЇНСЬКИХ РЕАЛІЯХ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.30890/2567-5273.2024-31-00-034Ключові слова:
інформаційно-цифрова компетентність, підвищення кваліфікації вчителів, дистанційне навчання, інновації в сфері освітиАнотація
Модель Кенніснета для визначення загального вектору розвитку інновацій в сфері ІКТ має широкий досвід впровадження в низці західних країн: Франціїї, Німеччині, Швейцарії, Нідерландах та Люксембурзі. Ця стаття закладає теоретичне підґрунтя для подальшого дMetrics
Посилання
Верховна Рада України. (2017, Верес. 05). Закон № 2145-VIII, «Про освіту». [Електронний ресурс]. Доступно: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Tex
Муковіз О. Теоретичні та методичні засади дистанційного навчання у системі неперервної освіти вчителів початкової школи. 2017
Кабінет Міністрів України. (2019, Серпень. 3). Постанова №800 “Про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників”. [Електронний ресурс]. Доступно: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2019-%D0%BF#n18
Рябова, З. & Єльникова, Г. Професійне зростання педагогів в умовах цифрової освіти. 2020. Information Technologies and Learning Tools. 80. 369-385. 10.33407/itlt.v80i6.4202.
Aldunate, R., & Nussbaum, M. (2012). Teacher adoption of technology. Computers in Human Behavior, 29(3), 519–524.
Al-Said, K. Influence of teacher on student motivation: Opportunities to increase motivational factors during mobile learning. Educ Inf Technol 28, 13439–13457 (2023). https://doi.org/10.1007/s10639-023-11720-w
Beardsley, M., Albó, L., Aragón, P., & Hernández-Leo, D. (2021). Emergency education effects on teacher abilities and motivation to use digital technologies. British Journal of Educational Technology, 52, 1455–1477. https://doi.org/10.1111/bjet.13101
Costa, P., Castaño-Muñoz, J., & Kampylis, P. (2021). Capturing schools’ digital capacity: Psychometric analyses of the SELFIE self-refection tool. Computers & Education, 162, 10408.
Daniel, S.J. Education and the COVID-19 pandemic. Prospects 49, 91–96 (2020). https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
Dhawan S. Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. J Educ Technol Syst. 2020; 49 (1):5–22
Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A., Sendurur, E., & Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration prac-tices: A critical relationship. Computers & Education, 59(2), 423–435.
Haleem A., Javaid M., Mohd Asim Qadri, Rajiv Suman, Understanding the role of digital technologies in education: A review, Sustainable Operations and Computers, Volume 3, 2022, Pages 275-285, ISSN
Kennisnet. (2011). Four in Balance Monitor 2011. ICT in Dutch primary, secondary and vocational education. Zoetermeer, NL: Kennisnet. Text: Brummelhuis, A.C.A. ten, & Amerongen, M. van. Retrieved May 15, 2020, from Kennisnet. www.kennisnet.nl
Kreijns, K., van Acker, F., Vermeulen, M., & van Buuren, H. (2013). What stimulates teachers to integrate ICT in their peda-gogical practices? The use of digital learning materials in education. Computers in Human Behavior, 29(1), 217–225. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.08.008
Lomos, C., Luyten, J.W. & Tieck, S. Implementing ICT in classroom practice: what else matters besides the ICT infrastructure?. Large-scale Assess Educ 11, 1 (2023). https://doi.org/10.1186/s40536-022-00144-6
Nussli, N., Oh, K., & Davis, J. P. (2024). Capturing the successes and failures during pandemic teaching: An investigation of university students’ perceptions of their faculty’s emergency remote teaching approaches. E-Learning and Digital Media, 21(1), 42-69. https://doi.org/10.1177/20427530221147112
Pust M., Bukovec B., Brcar F., Markič M. Building blocks of vocational higher education teachers' communication competences in e-learning and work experience: a qualitative study by; Annmarie Gorenc Zoran International Journal of Management in Education (IJMIE), Vol. 17, No. 6, 2023
Pre-service teacher knowledge: A meta-analysis study. Computers & Education, 156, 103941.
Spengler, Stephen S. Educators' Perceptions of a 21st Century Digital Literacy Framework. Walden University ProQuest Dissertations Publishing, 2015. 3701210.
Šorgo, A., Ploj Virtič, M. & Dolenc, K. The Idea That Digital Remote Learning Can Happen Anytime, Anywhere in Forced Online Teacher Education is a Myth. Tech Know Learn 28, 1461–1484 (2023). https://doi.org/10.1007/s10758-023-09685-3
Thoma, J., Hutchison, A., Johnson, D., Johnson, K., & Stromer, E. (2017). Planning for technology integration in a professional learning community. The Reading Teacher, 71(2), 167–175.
Wilson M., Ritzhaupt A., Li Cheng, The impact of teacher education courses for technology integration on pre-service teacher knowledge: A meta-analysis study, Computers & Education, Volume 156, 2020, 103941, ISSN 0360-1315, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103941
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Автори
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
